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廈門大學本科教育的優勢與特色


廈門大學秉承“自強不息、止于至善”的校訓,建校之初,校主陳嘉庚先生就確立了“研究高深學術,養成專門人才,闡揚世界文化”的辦學宗旨。建校九十多年來,廈門大學的本科教育,不斷地求新和發展,形成了自己的優勢和特色,得到社會各界的廣泛肯定和認可,爲社會培養了幾十萬的優秀人才。2005年,學校以19個項目全優的成績通過教育部本科教學水平評估;廈大畢業生是最受社會歡迎的群體之一,就業率保持在93%以上。經過長期的曆史積澱,廈門大學已成爲一所綜合實力強、國內外具有廣泛影響的研究型大學。


一、重視延聘名師,注重名教授上課


廈門大學擁有一流的師資。全校共有專任教師2703人,其中含教授、副教授1766人;兩院院士21人;國家“973”、國家重大研究計劃項目首席科學家7人;國家自然科学基金委员会委员1人;國務院學科評議組成員10人;列入國家百千萬人才工程人選16人;列入教育部新(跨)世紀優秀人才培養計劃”148人;國家傑出青年科學基金獲得者38人;長江學者特聘教授15人、講座教授16人,等等。

學校堅持名師垂教的傳統,通過評選“廈門大學教學名師獎”、“廈門大學優秀教師”、“師德之星”等方式,努力形成崇尚教學、教書育人的良好氛圍。全校有6人獲國家教學名師獎,“萬人計劃”教學名師1名、32人獲福建省教學名師獎,68人獲廈門大學教學名師獎。學校每年邀請大量校內外專家和學者舉辦“南強講座”和“百科系列講座”等各種學術活動,形成了名師名教授給本科生上課的濃厚校園文化氛圍。


二、基礎學科雄厚,應用學科發展勢頭強勁

廈門大學的基礎學科實力雄厚,擁有化學、生物學、曆史學、經濟學、海洋科學、數學等6個國家基礎學科人才培養基地,生物技術1個國家應用型人才培養基地,1個國家大學生文化素質教育基地以及國家示範性軟件學院。學校入選國家“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”實施學校,是國家教育體制改革試點單位之一,入選教育部首批“卓越法律人才教育培養計劃”、首批“卓越醫生教育培養計劃”和“卓越工程師培養教育培養計劃”實施學校。

學校擁有固體表面物理化學、近海洋環境科學、廈門大學海洋環境科學、國家傳染病診斷試劑與疫苗工程技術等4個國家重點實驗室、研究中心;擁有細胞生物學與腫瘤細胞工程、水聲通信與海洋信息技術、亞熱帶濕地生態學、高性能陶瓷纖維、計量經濟學、電化學技術、微納光電子材料與器件工程、分子診斷等8個省部級重點實驗室、研究中心;擁有東南亞研究中心、高等教育發展研究中心、會計發展研究中心、台灣研究中心、宏觀經濟研究中心等5個國家文科重點研究基地。依托于基礎學科優勢,學校的交叉學科、應用學科發展勢頭強勁;人文、自然、社會、管理和工程技術等許多領域跻身國內先進行列。


三、依托多學科科研優勢,重視本科教學建設


依托綜合性大學科研優勢和多學科優勢,學校實施“本科教學工程”,形成了一批特色鮮明、實力雄厚、具有示範性的品牌專業、教學團隊和精品課程。截止目前,學校獲第四、五、六、七屆國家級高等教育教學成果一等獎6項、二等獎20項,名列全國高校前茅;國家級專業綜合改革試點2個、省級17個,3個專業入選國家級基礎學科拔尖學生培養試驗計劃,2個項目入選卓越法律人才培養教育計劃,2個項目入選卓越醫師人才培養教育計劃,9個專業入選卓越工程師培養教育計劃,國家級、省級教師發展中心各1個, 17個教育部特色專業建設點,24個福建省特色專業建設點,8個國家級教學團隊和17個省級教學團隊, 17個項目被列爲省級專業綜合改革試點。建設了包括32門國家級精品課程(含示範性雙語教學課程)、88門省級精品課程和215門校級精品課程的三級精品課程體系,4門課程列入教育部視頻公開課建設計劃,20門課程列入教育部精品共享課建設計劃。

學校重視學生實踐能力和創新精神培養,建有本科教學實驗中心21個,其中建设了6個國家級實驗教學示範中心、2個虛擬仿真國家級實驗教學中心、10個省級實驗教學示範中心和1個現代化的校內工程實訓中心。學校主動與政府、大型企事業單位、科研院所等共建實踐教育基地,與武夷山風景區管委會、中國航空工業集團公司等大型國企共建綜合實習基地;法學實踐教育基地、廈門大學—廈門市廣播電視集團新聞傳播類文科教育實踐基地、廈門大學附屬中山醫院臨床技能培訓中心分別被列入教育部大學生校外實踐基地建設單位。另有9個校外實踐教育基地列入福建省大學生校外實踐教育基地建設單位。

學校支持學生開展課外創新活動,是首批入選“國家大學生創新創業訓練計劃”的高校之一。入校後的每一個學生都有機會參與大學生創新創業訓練和學科競賽,學生在中國大學生“挑戰杯”創業計劃大賽、全國大學生數學建模競賽、ACM、國際遺傳工程機器設計以及國際模擬法庭辯論賽等各類國內外重大賽事中屢獲佳績。

四、多樣化人才培養,人性化的教學管理


學校本科教育秉承“精英教育”理念,按照“厚基礎、寬口徑、多樣化”原則,堅持以學生爲本,全面推進素質教育,注重人性化的教學管理,關心關愛每個學生,積極創造條件,爲每個學生的全面發展營造靈活、多樣、個性化的成長環境。

1.通識教育改革

學校推行通識教育,注重學生基本知識、基本原理、基本方法、基本技能的學習和訓練。學校按專業大類招生培養,在一、二年級,學校打通院系界限,按專業大類組織教學,重點學習公共課程和學科通修課程。二、三年級按照自己的學術興趣,通過選修方向性課程進行專業分流、確定專業方向。

學校推行全面選課,允許學生自主編排課表,形成個性化的學習計劃。學校開設人文、自然科學和社會科學等領域的通識教育課程,努力打破學科專業界限,推進課程教學資源共享,拓寬學生知識面,促進學生形成多樣的思維方式。

2.雙學位(主輔修制)教育

學校充分發揮綜合性大學學科優勢,培養跨學科複合型人才。從2005年開始,推行雙學位教育(主輔修制)。允許本科生在學有余力的情況下,在主修一個本科專業之外,跨學科門類輔修另外一個本科專業。學生完成輔修本科專業教學計劃規定的所有課程、畢業論文和其他教學環節,修滿規定的學分,考核成績合格,在獲得主修專業的學位和畢業證書的前提下,可獲得輔修專業的學位或輔修專業證書。

3.轉專業制度

學校根據社會對人才需求情況的發展變化,結合國家人才需求計劃和學校現有教學資源條件,制定轉專業的相關政策,每年確定可以接收學生轉專業的專業目錄及計劃接收學生人數。本科生可根據學校每年的轉專業招生計劃,結合自身發展的需要,申請轉專業。

4.本科生導師制

學校關心每一位學生的成長。新生入學後,即爲每一位本科生配備導師,密切師生交流。導師們根據每個本科生的個性及特點,進行針對性的指導。通過個性化的具體指導,幫助學生樹立正確的專業思想,科學規劃職業生涯,養成良好治學精神,更好地安排學習進程,盡早參與科學研究。

5.三學期制

爲促進更爲個性化學習,廈門大學從2005年開始恢複“三學期”制度,即從每學年兩個學期中,抽出5周時間組成一個短學期,學生可以在短學期參加各種研究性學習,諸如聆聽校內外著名專家學者開設的講座、科研專題報告,參與創新性實驗課題的研究學習,赴境外名校進行短期交流學習,奔赴社會進行社會調查、生産學習等;學生可以利用短學期參加雙學位課程的學習;當然,學習有困難的同學也可以利用短學期進行補缺補漏、重修課程。

6.交流生項目

爲提高本科生人才培養質量,學校致力于與國內外著名高校開展本科生交流學習的活動。學校與吉林大學、山東大學、中國政法大學、大連理工大學、中國海洋大學等簽訂了交換學生協議。學校與境外高校簽約277個,与29所世界排名前200位的高校展開實質性合作,其中世界排名前100位的高校17所。學校還參與包括了“全球工程教育交流項目”、“全球八校聯盟”、歐盟“伊拉斯莫斯項目”、東盟大學聯盟、環黃海大學聯盟等一系列國際多邊交流合作項目,是中國大陸地區第一所加入Global E3(全球工程教育交流項目)協議高校。依托這些平台,學校每年選拔一大批本科生,到香港、台灣或國外著名大學交流學習,海納百川、兼學衆長、增長見識。

7.基礎學科拔尖學生培養

2010年,學校成爲全國19所實施“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”的“985工程”大学之一。每年选拔一批优秀学生,通过量身定制个性化人才培養方案,配备一流师资、提供一流学习条件、创造一流学术环境与氛围,努力使受计划支持的学生成长为未来学科的领军人物。计划实施小班上课,因材施教,由我校院士、長江學者、杰出青年基金獲得者、特聘教授等任导师,全程指导学生学业。此外,学校还将为具有特殊才能学生设置“绿色通道”,建立科研学分与课堂学分互换机制,采取免听、免修、缓修制度;鼓励学生毕业后直接攻读国内或国外知名学校的博士学位。

8.卓越教育培養計劃。學校法學專業實施卓越法律人才教育培養計劃,在臨床醫學專業實施卓越醫生教育培養計劃,在機械設計制造及其自動化、材料科學工程、電子信息科學與技術、自動化、計算機科學與技術、軟件工程、化學工程與工藝、飛行器動力工程、建築學等9個專業實施卓越工程師教育培養計劃。試點專業以學生實踐能力和創新意識培養爲重點,加強與有關部門、行業、企業的深度合作,建立高校與行業企業聯合培養人才的新機制,探索複合型人才培養的新模式。

9.國際化試點班

学校选定经济学、统计学、金融学、会计学、数学、海洋科学、等优势学科,选拔部分优秀学生组成国际化教學改革试验班,通过引进国外先进教学体系、教学内容和教学方法,主要专业课程采用英语教学,配备有海外留学背景的高职称教师任课,为学生配备导师全程指导,实施个性化培养等一系列措施,培养具有国际化视野和国际交流能力的高层次人才,已进入实验班学习的学生累计达到近千名,成为吸引学生的重要人才培养基地。

10.大學生早期科研訓練

學校設立“大學生創新創業訓練計劃”等多種多樣科研創新項目,鼓勵學有余力對科研有興趣的同學在導師的指導下,自主開展研究性、探索性學習,自主進行試驗方法的設計、組織設備和材料、實施試驗或開展社會調查研究,分析處理數據、撰寫研究報告等工作。學校鼓勵優秀本科生選修研究生課程,允許特別拔尖優秀的學生在本科階段提前進入研究生階段學習。

11.學生參與教學管理

學校重視學生的學習反饋,建立了課堂教學測評制度、畢業生跟蹤調查制度、用人單位反饋制度、期中教學檢查制度等一系列制度,多渠道了解學生對于本科教學的意見和建議。學校定期舉辦“校長有約”活動,邀請學生與校長共進早餐,傾聽學生對于教學的意見。學校堅持每年一次校內本科教學自我評估制度,建立“自我檢查—相互觀摩—典型示範—及時整改”的常態化評估長效機制

(以上數據截止20153月)